KAVRAM HARİTASI
30 Mart 2017 Perşembe
15 Mart 2017 Çarşamba
ÖĞRENME STİLLERİ
Öğrenmek ve öğretmek için bir çok yol vardır. Herkes aynı şekilde öğrenmez. Herkese uyan bir öğrenme stili yoktur. Herkesin en iyi yolu bulup o yolu açmalı ve orada ilerlemeyi kolaylaştırmalı. [1]
İnsanoğlu ilgi duyduğu alanlardaki konuları çok daha çabuk kavrar ve öğrenir.
Bu neden le, ilgi alalarında araştırma yapmak, yeni bir şeyler öğrenmek, kişinin öğrenme becerilerini geliştirir. Bu yolla geliştirilen öğrenme becerileri kullanılarak, ilgi alanına girmeyen ama zorunlu olarak öğrenilmesi gereken konular da daha etkin biçimde öğrenilebilir.
Öğrenme stili; doğuştan var olan karakteristik özelliklerimizdir. Yaşamımızın her anında, her boyutunda davranışlarımızı etkiler. Yürürken , oynarken konuşurken, yazarken, otururken, yatarken yaşamın her anında ve boyutunda bireyin davranışlarını etkiler. [2]
Dört tür öğrenme çeşidi vardır:
Bilişsel, Duyuşsal, Fiziksel, Sosyal
Çoğunlukla biri ağırlıklı olmak üzere her dört öğrenme stiline de sahip olabiliriz.[4]
BİLİŞSEL ÖZELLİKLER
Öğrenen hakkında belkide en kolay elde edebilecek ve en sık kullanılan bilgi türü akademik kayıtlardır. [3]
- Genellikle düzenli ve titizdirler.
Karışıklık ve dağınıklıktan rahatsız olurlar.
- Araç gereçlerin yeri bellidir ve
bunların yeri değiştirilmez.
- Çantaları, dolapları her zaman
düzenlidir.
- Dağınık ortamlarda çalışamazlar.
- Yazmayı sevmeseler de
defterlerini temiz ve itinalı kullanırlar.
- Düz anlatım dediğimiz öğretim
yönteminden yeterince yararlanamazlar.
- Öğrendiklerini gözlerinin önüne getirerek hatırlamaya çalışırlar. [4]
DUYUŞSAL ÖZELLİKLER
- Diğer gruplardakilere göre daha konuşkandırlar.
- Oyunlarını kendi başlarına oynuyor bile olsalar, sanki yanlarında birileri varmış gibi konuşarak oynarlar.
- Yaşlarına göre daha kapsamlı
cümleler kurarlar, kelime dağarcıkları geniştir.
- Konuşmalarında bir ahenk ve
melodi vardır.
- Bir şey düşünürken kulak hizasına
doğru bakarlar. [4]
FİZİKSEL ÖZELLİKLER
- Bebekliklerinden itibaren sürekli hareket isterler.
- Dokunmayı ve dokunulmayı severler.
- Düşme, itme, çekme, çarpışma son derece doğal davranışlarıdır.
- Temiz kıyafetlerle evden çıkarlar, döndüklerinde gömlekleri sökülmüş, pantolon ve etekleri yırtılmış, düğmeleri kopmuş, dizleri sıyrılmış, üstleri toz-toprak içinde geri dönerler.
- Görseller görüntü belleği, işitseller ses belleği, kinestetikler kas belleği kullanırlar.
- Eşyalarının karışık olmasından hiç rahatsız olmazlar.
- Tertipli olmak için çaba göstermezler. [4]
SOSYAL ÖZELLİKLER
Sosyal(gözlem yoluyla) öğrenme kuramı bilişsel öğrenme kuramı ile analitik davranışçı kuramın birleştirilerek ortaya konulan bir çeşit orta yol kuramıdır.
Bazı öğrenciler başkalarıyla sosyal etkileşim halindeyken daha iyi öğrenirler. Grupla çalışma, ortak projeler geliştirme bu öğrencilere uygun öğrenme stilleridir. [5]
10 Mart 2017 Cuma
İHTİYAÇ NEDİR ?
[3]
İhtiyaç, giderildiği zaman rahatlık ve zevk, giderilmediğinde ise rahatsızlık ve acı veren bir duygudur. İhtiyaç aynı zamanda insanın devamlı benliğinde algıladığı ve gidermeye çalıştığı bir yokluk duygusu olarak da tanımlanabilir. Karnı acıkan bir insan bir süre sonra acı duyar. Yemek yemeye başlamasıyla birlikte ihtiyacı giderildiği için duyduğu acı, yerini rahatlığa bırakır. Giderilemeyen ihtiyaçların verdiği acı, bunları gidermek için insanı çalışmaya ve çaba göstermeye iter. [1]
İHTİYAÇ TÜRLERİ NELERDİR ? [2]
1. NORMATİF İHTİYAÇLAR
Bizden beklenenle yapabildiklerimiz arasındaki farktır. Hedef kitlenin performansı, var olan normdan daha düşük olduğunda normatif ihtiyaç bulunmaktadır.
2. KARŞILIKLI İHTİYAÇLAR
Normatif ihtiyaçlara benzemektedir. Farkı hedef kitle bir norm yerine aynı koşullarda olan başka bir grupla karşılaştırılır.
3. HİSSEDİLEN İHTİYAÇLAR
Bireylerin bireysel ve geliştirmek istedikleri ihtiyaçlardır.
4. İFADE EDİLEN İHTİYAÇLAR
Bireyin kendi ihtiyaçlarını belirleyip, uygulamaya geçmesidir.
[3]
5. ÖNCEDEN TAHMİN EDİLEN ya da GELECEĞE İLİŞKİN İHTİYAÇLAR
Gelecekte oluşabilecek değişiklerin belirlenmesi olayıdır.
6. ACİL İHTİYAÇLAR
Önemli sonuçları olan başarısızlıklardır.
KAYNAK
2 Mart 2017 Perşembe
ÖĞRETİM TASARIMI
Öğretim Teknolojileri Kavramları ve Aralarındaki İlişkiler
Öğretim teknolojisi, kurumsal, tasarlanmış, müfredatlandırılmış ortamlardaki "istendik öğrenme"nin geliştirilmesi için kullanılabilecek süreç ve araçların çözümlenmesini, tasarlanmasını, geliştirilmesini, uygulanmasını ve değerlendirilmesini inceleyen bilim dalıdır.[1]
Öğretim teknolojilerini bilgi ve beceri bakımından 3 başlık altında toplayabiliriz.
Bunlar:
1-Öğretim sistemleri geliştirme modelleri
2-Öğrenme yaklaşımları
3-Teknolojiler [3]
1-Öğretim sistemleri geliştirme modeli
ADDIE tasarım modeli
1990’lı yıllardan sonra öğretim tasarımı çekirdek modele göre; tüm modellerdeki ayrıntılı işlemleri özetleyici nitelikte olan temel beş aşamada ifade edilmiştir. Bu aşamalar; analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme aşamalarıdır. Bizim ele alacağımız model olan ADDIE modeli ise; bu temel beş aşamayı içeriğinde barındırdığı ve öğretimin genel tanımlarından yola çıktığı için çekirdeksel öğretim tasarımı modellerlnden biridir. ADDIE modelinin aşamaları; [2]
♦ Analiz ( Analysis )
♦ Tasarım ( Design )
♦ Geliştirme ( Development )
♦ Uygulama ( Implementation )
♦ Değerlendirme ( Evaluation )
2-Öğrenme yaklaşımları
- Davranışçı yaklaşım
- Bilişsel yaklaşım
- Yapılandırıcı yaklaşım [3]
3-Teknolojiler
İkiye ayrılır:
1-Araçlar
İnternet, televizyon, ses kasetleri, mikrobilgisayarlar, mobil cihazlar vs.
İnternet, televizyon, ses kasetleri, mikrobilgisayarlar, mobil cihazlar vs.
2-Öğretim stratejileri [3]
KAYNAK
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)